 與傳統的銷售銑床、臥式車床等機床教育方法觀相比現代教育的特征您當前的位置：網站主頁 > 新聞中心 > 行業新聞 > |
與傳統的銷售銑床、臥式車床等機床教育方法觀相比現代教育的特征時間:2014-04-03 08:11 來源:m.goldenthroat.com.cn 作者:車床
第一，現代教育方法觀都以一定的理論為指導，科學性較強。現代心理學、科學、技術的發展為現代教育方法觀提供了堅實的理論基礎。事實上，行為主義的教育方法觀和信息加工理論的教育方法觀都是心理學發展的直接產物，其代表人物如斯金納、加涅，本身都是著名的心理學家。人文主義教育方法觀也同樣如此。只是由于人文主義心理學所研究的情感、動機、態度領域的實證研究難以量化，大多以觀察經驗為主，通常被人們認為科學性較差一點。但事實上，這三種現代的教育方法觀與傳統的各種教育方法觀相比，其科學性大大增強了。他們都通過大量的實驗研究，發展自己的理論。
第二，現代銷售銑床、臥式車床、鏜床、馬鞍車床等機床的教育方法觀的另一突出特征是對學生在學習中的主體地位的重視和對學生主體性培養的關注。上述的三種現代教育方法觀，與過去傳統上一貫要求嚴格控制學生的傾向相反、一致提出調動學生的積極性，注重學生在教學過程中的主體地位的落實。新行為主義者雖然仍主張教師在教學中的領}f地位，但是也提出要及時給學生以積極的強化，提高學生學習的積極性。而且，在其設計的程序教學中，有一條原則即“自定步調”，即學生可以根據自己的學習準備情況和學習的速度，掌握自己學習的起點和進程。信息加工理論的教育方法觀強調教師的教學方法要符合學生的大腦對信息加工的規律，并依據此規律制定教學的步驟。
同時，注重學生能力的培養，而非單純向學生灌輸知識。而人本主義的教育方法觀對學生的主體地位及主體性的培養更加偏重，甚至到了要取消教師在教學中的主導地位的地步，主張教師以幫助者的身份出現，學生可以自己選擇自己的價值觀及感興趣的知識。來源：www.chechuang168.com 。
|
