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龍門車銑床銷售課程有利于培養學生的主體性和解決實際問題的能力時間:2014-04-01 14:13 來源:m.goldenthroat.com.cn 作者:銑床
活動銷售銑床、車床、龍門銑床、臥式車床等機床的課程作為歷史上曾紅極一時的課程類型，必然有它存在的合理性:(1)它改變了學生在教學的過程中靜聽的被動狀態，使學生在活動中積極地探索，有利于培養學生的主體性和解決實際問題的能力;(2)注重兒童的興趣和愛好，有利于調動兒童學習的積極性，培養學生對學習的興趣;(3)活動課程一般以某種活動為主，綜合了幾門學科的知識，克服了學科課程割裂知識的弊端。
但是，活動課程后來在美國廣遭貶斥，直到重新為學科課程其缺點也非常明顯:只重兒童的興趣和愛好，打破了學科知識的系統性和邏輯性，不利于系統的文化遺產的傳承;活動課程缺乏穩定的教材設置，不利于課程的評價;活動課程固然培養了學生發現問題的能力，但是忽視了問題的發現和解決都是以知識的掌握為基礎的。活動課程在其源地存在著上述的弊端，所以，在我國現在的實施過程中，應注意趨利避害，與靜聽課程及其他類型的課程相結合，以免重蹈覆轍。
靜聽銑床、車床、龍門銑床、臥式車床等機床的課程，在課程理論中，還不曾單獨列出，這里，靜聽課程以教師的講授為主，學生處于靜聽的地位，不利于學生主體性的發揮;靜聽課程以知識傳遞為主，不利于學生動手及解決問題的能力的培養;靜聽課程中教師占據絕對的領導地位，易形成教師即真理的學生服從教師的師生關系;靜聽課程注重學科知識的傳授，常常脫離生活和現實的實際情況。潛在課程，也是一個新的課程理論，對于其定義，也有多種說法。《國際課程百科全書》中定義為:在課程方案和學校計劃中沒有明確規定的教育實踐和結果，但屬于學校教育經常而有效的組成部分，可以看成是隱含的、非計劃的、不明確或未被認識到的。
《自發課程及其對兒童的影響》中提出的;一種認為杜威在講到“附帶學習和副學習”就蘊涵了對潛在課程的認識。以后，西方就從社會化、社會知識學的角度研究潛在課程，我國對潛在課程的研究開始于80年代中期，一直到現在仍是課程理論探討的一個重要問題。潛在課程的概念的提出從課程研究的角度至少有以下幾方面的意義:(1)潛在課程的概念拓寬了原來的課程定義，打破了原來課程有計劃、有目的的界限;(2)潛在課程概念的提出，發現了學生經驗的新領域，有利于教育者對學生經驗的指導;(3)為課程效果中顯在課程無法解釋的部分提供了新思路;(4)發展了課程類型。來源：www.chechuang168.com 。
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